“强教”引领特色发展、打造品牌
步高根据学生的个体差异，培养和发展具有特殊才能的学生，正式提出“强化教育”理念，提炼“让每一位学生体验成功”的办学理念。在“强化教育”的实践中，步高人尊重和重视学生在不同领域的优势，通过多元化的教学方式和资源，促进学生全面、个性化的发展。
1.艺术特色彰显内涵
步高是深圳最早培养艺术人才的学校之一。学校在重视文化课学习的同时，也特别注重培养学生的艺术素养。步高“创意艺术人才计划”科学培养体系，凸显了学校对学生全面发展的关注，通过科学的课程设置和专业指导，为培养学生成为艺术领域优秀人才提供平台。学校开设了丰富多彩的艺术欣赏课程和校本课程，满足不同学生的兴趣。艺术课程包括国画、油画、版画、摄影、书法、设计等；音乐课程包括音乐学、声乐、器乐、合唱和音乐表演等；舞蹈课程包括现代舞、民间舞，组建舞蹈团，培养学生的舞蹈技能和表演能力；传媒课程包括播音主持、戏剧影视导演、表演等，鼓励学生参与影视制作；书法课程注重书法艺术养成，传承中华文化。 学校还成立了艺术俱乐部，举办各种活动、比赛和作品展览，每年的体育艺术节上的文艺表演受到学生们的广泛喜爱。
2.运动特点增强体质
步高一直重视学生体育健康教育和课外体育锻炼，严格执行国家课程标准，致力于构建多元化体育课程体系，发展传统田径项目，组建学生俱乐部，打造体育教育特色，拓宽学生成才之路。在此过程中，田径、足球成为体育课程建设的两大支柱。作为国家级青少年校园足球特色学校和田径特色学校，步高积极培养学生对运动的兴趣和热爱。学校开展“校长杯”篮球联赛、班级足球联赛、田径运动会等活动，让学生不仅在课内课外体验到乐趣、获得成长，在普及提高、群众性、专业性等方面形成了良好的运行机制。步高足球队连续12年获得龙岗区青少年校园足球比赛冠军，多次在深圳市校园足球比赛中名列前三。 近三年，共有18名学生获得国家足球二级运动员称号，15名学生成为省级运动队队员，25名学生凭借足球特长考入重点大学。田径项目上，步高21次夺得龙岗区中小学田径运动会团体总成绩冠军。十年来，学校已有200余名学生达到国家二级运动员标准，10余名学生达到国家一级运动员标准。
3.技术特点注重创新
学校重视学生动手能力和创新精神的培养，长期为龙岗区海陆空“三模”基地校、深圳市“三模”先进单位。学校硬件设施齐全，设有车辆模型实验室、航空遥感实验室、“三模”探索室、航空模拟驾驶舱、风洞实验室等。科技教育理念为“思行合一、提升素养、发展优势、体验成功”，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习和信息责任感。学校着力构建适合学生个性发展的科技教育课程体系，将科技教育与信息技术、通用技术、研究性学习、综合实践活动、体育等有机结合，开设机器人设计与制作、航空科普教育、航海科普教育、车辆模型制作与设计、建筑模型制作与设计、北斗机器人仿真教育系统、智能机器人创新设计等课程。 在全校12个科技社团中，“三型”运动深受欢迎，海陆空“三型”运动课程已实现，并成为学校科技节主打项目，在科普和科技教育推广中发挥了关键作用。学校被评为国家科技传统体育学校、广东省青少年科普教育特色学校、深圳市中小学创客实践室。
阳光德育促进全面发展育人新人
步高始终把道德品格的树立作为学校教育的根本任务，以“阳光德育”的德育理念，建设阳光课程、搭建阳光舞台、开展阳光活动，营造阳光氛围，培养阳光青少年，塑造阳光人格，在教育实践中积极构建阳光德育体系，形成“立体育人”的阳光德育模式，引导学生积极向上、阳光向上、善良成长。
1、“五育”同步开展，阳光课程融入生命价值
学校结合实际发展，提出“以人为本、立德树人、学以致用，全面提高教育教学质量”的办学思路，积极倡导“五育人”，把德育课程融入学生成长的各个环节，实现德育课程多元化。“阳光德育”课程以德育为核心，注重德育与智育、体育、美育、劳动教育融合发展。2010年起，步高在全市率先开展以“职业、学业、心理、生活指导”为主要内容的生涯教育，学校成立“学生发展中心”，实行导师制，结合新高考选修课教学，为学生量身定制“三年成长计划”，引导学生认识自我、发展自我，学会规划和选择，健康成长。 此外，学校将德育课程融入各学科教学，通过案例讲解、讨论互动等方式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德品质和行为习惯。学校将职业教育融入学科教学，有机渗透到教学的各个环节，开发了百余个职业教育与学科教学相融合的案例和课件。为加强对学生的思想政治教育，学校正在探索“思政课”与“思政课”融合的新路径。
2. 全程教育，通过阳光活动丰富人们的生活
学校为学生搭建了各种发展平台和舞台，开展了一系列德育活动，开展了各种健康有益的校园文化活动。同时，各年级、各班级还结合本年级、本班级的特点，开展丰富多彩的班级文化活动，注重班级文化建设和班风学风建设。目前，学校成立了78个社团，涉及德育、心理调适、学习兴趣培养、学习能力与领导力培养、体育、艺术素养、科技制作与发明等。丰富多彩的社团让学生拥有丰富多彩的活动体验。每年举办的体育艺术节、社团科技节、红歌合唱比赛、心理教育周、心理剧展演、学生大讲堂、科普知识大赛、英语配音比赛、舞台表演等活动，提高了学生的综合素养，拓展了学生的兴趣爱好，锻炼了学生的综合能力，培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。 学校还鼓励学生利用周末、节假日等时间，积极参加志愿服务、环境保护等各类社会实践活动，开展“井冈山研学”活动、知名企业参观学习等，提升学生的综合素质和社会责任感，为学生今后的发展打下坚实的基础。
3.全员育人，公正评价引领人生追求
学校教育要与社会挂钩、与家庭协调，发挥家校共育作用。全员教育不仅限于教师，还包括学校管理者、员工、家庭、社区等力量。德育课程的实施、德育活动的开展，都离不开德育评价的激励和引导。基于此，步高建立了“荣誉毕业生”制度，以德育评价为核心，采取综合德育评价方式，兼顾学生品德、学业成绩、身心健康、社会实践等各方面。评价主体多样，教师、员工、家长、社会代表均可参与评价。评价方式多样，不仅看学生的学业成绩，还看学生在校内外的各项表现，如综合素质评价档案、实践表现、课堂表现等。每届毕业班都举行毕业典礼，校长向“荣誉毕业生”代表授牌。 同时，学校每年五四青年节前表彰优秀团员，每月表彰一次文明班级、优秀班集体和个人，通过多种激励表彰制度，让同学们学习有标杆、追求有榜样、行为有标准。
与时俱进推进“双新”改革提升质量
深圳作为国家课程改革试点示范区，应向其他地区和学校输出自己的经验和模式。普通高中“双新”改革突出高中教育方式的转变，涉及课程体系建设、课堂教学改革、选修教学、教学评价改革、数字化赋能等一系列重大内容。“双新”改革给学校管理带来挑战的同时，也为学校高质量发展创造了机遇。
1.文化引领、观念变革是先行
现任步高党委书记严斌提出“树立质量意识、办好优质高中”的发展思路，进一步明确“与时俱进、因材施教、办好优质高中”的办学思路，重视文化引领，加强制度建设和思想建设，促使教师在教育观、教学观、知识观、人才观等方面发生积极变化。在教育方面，注重学生的全面发展和人格培养，强调素质教育和综合能力培养；在教学方面，强调课程教育，鼓励教师在教学中通过活动体验培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，培养核心学科素养；在知识方面，鼓励学生主动获取知识，注重培养学习能力和批判性思维；在人才方面，注重全方位、多元化的人才培养模式构建，主张培养学生创新精神、团队协作能力和领导力，培养具有社会竞争力和创造力的人才。 在“双新”改革背景下，正是由于这些观念的转变，使得教师由注重分数（育人分）转向注重学生的综合培养（育人），由注重课程教学转向注重课程育人，学校教育教学质量在推进“双新”改革过程中稳步提升。
2.课堂转型：“三动”课堂焕发活力
自2018年9月起，学校正式启动新一轮课程改革，经过五年的探索与实践，学校已形成“生动活泼、主动智慧”的课堂教学范式。一是从整体上构建了“两生动法（情境调动法、任务驱动法）、三类活动（理科重实验探究、人文重实践拓展、艺术重成果表现）、四智慧步骤（强化原始动力、激发主动性、活跃互动场域、发挥辅助技巧）”的“234运作模式”。二是九大文化学科均已提炼出相对成熟的学科教学方法，如政治组“同声分享”教学法、数学组“三问”驱动教学法、生物组“重概念、问题导向学习”教学法等。三是形成了教研机制、课程文化、教育生态，激励教师打造“三活力”课堂。 “活泼、主动、智慧”的课堂教学模式，使学生心理状态和学习态度发生了重大变化，学习能力大大提升；教师教书育人水平得到提高，专业发展得到加强，成就感、幸福感增强；学校教书育人质量明显提高。学校教学改革成果多次被权威媒体报道，在其他实践检查单位也取得显著成效。
3.体制机制创新，学校治理增强动力
为增强学校发展的动力和后劲，步高进行了一系列体制机制创新，学校治理能力不断提升。学校建立了“党组织领导下的校长负责制”，制定了实施细则和议事决策程序，不断优化运行机制。完善年级管理组责任制，管理重心进一步下移，年级管理组负责制定教学计划、参与教育教学过程管理、教学质量管理、学生德育管理、教师管理和专业发展等，决策权更加前移。学校在中层干部和年级组长培养上大胆改革，实行竞争上岗制，通过选拔能干、守信的人上岗，促进干部队伍管理水平的提高。在教师高级职称评聘上，实行“上上下下”的评聘制度，促进教师队伍发展。 此外，学校还着手改革教师评价与考核制度，鼓励教师在教学和科研上不断创造新成果。同时，学校建立了教师专业发展体系、教师梯队培养体系和新型教师培训体系，包括培训、研讨会、学术交流等，为教师提供不断学习成长的机会JRS直播，提高教师的教育教学水平。
（徐子东 余新北 陈旭）
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